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＝過去の活動＝
ＹＶＥＣでのセミナー実施まで、まだまだ時間がかかりそうなので、ＹＶＥＣ代表が中学校で関わった映像教育についてのレポートをご紹介します。
『山口大学教育学部附属山口中学校の映像教育』
「映像の授業」ＹＶＥＣ代表レポート
●音楽と美術の合科授業において実施
※合科＝「合科」とは、合科的な授業のこと。 山大附属中では、
複数の教科で学 習内容や学習活動が似ている場合や複数の教科が
協力しないとできない場合、該当 の教科で協力して一つの授業や
単元を構想して実践するものととらえている。
今回、映像の授業を美術と音楽の合科にしたことについては、 合科にすることの メリットが大きいこともあるが、表現内容の結びつきが強い為でもある。
また、それぞれの授業時間は独立しているが、 音楽と美術で一貫した授業形態となる。昨年度は、音楽では音楽重視、美術では撮影重視で進めた。
●対象学年・・・中学２年生の４クラス（各４０名）
●授業時間数・・・ 約３０時間程度。 昨年１１月末から今年３月中旬まで。
授業 時間の予定は３ヶ月であったが、授業変更や学校行事、また授業の進度によって足かけ５ヶ月。
音楽と美術あ わせて週３時間の授業を合わせての時間。
※このうち、代表が指導した時間は、４クラス 各１時間（５０分授業）。
●映像・・・中学校学習指導要領（美術編）の「写真・ビデオ・コンピュータ等映像
メディアによる表現」の部分に当たる、映像メディアを使った授業。
総合学習で、映 像を使うことが多くなり、その基本的な勉強の為でもある。
例えば、環境学習におい て、ビデオで発表する、学園祭の記録を録るなど。
また、担当教諭（音楽及び美術）のビデオに対する思いが強く（好きである）、
ある程度の技術もあることから指導可能でもあった。
また、選択授業での実施も考えたが、時間数が足らずできなかった。
●ポイント・・・（１）自分たちのメッセージを、映像を通して表現する。
（２）音と映像の深いつながりに気付き、効果的な使い方に配慮す る。
●授業の流れ
（１）基本的な撮影用語（各画面サイズ、パン、ティルト、フェード、などの解説と
イマジナリーライン、マッチカット、カットアウェイなどの説明）、撮影の流れの
プリントを配布し、担当教諭が説明。絵コンテについても、簡単に説明
（なぜ必要なのか、など）。また、撮影時の記録の取り方なども説明。
★新しい言葉（知らない言葉）を知ることによって、生徒達の興味を引く。
その導 入の経緯は
１ ビデオカメラの説明書に用語が使われている（フェードやズーム関係等）
２ 山口県教育研修所のセミナーで「初めてのビデオ制作研修講座」という学校の 先生や一般対象の講座のテキスト に用語解説が載っている。
３ 一昨年度の授業で用語解説を行ってみて、生徒達が興味を持ち理解度もあり 絵コンテに用語がかなり出てきていた。（絵コンテは、美術の授業ということもあっ
て、必ず描かせることになっている）という事があり、先生と相談して導入。
※ただ昨年度は用語解説はテキストを配る程度で、先生に簡単に説明して貰った。
絵コンテや撮影に用語が頻繁にでることが無かったようだ。
撮影用語を教えるということは、ケースバイケースだと思う。
生徒が興味を持ってくれることが、一番。
（２） 撮影に親しむためにカメラの基本的な使い方を教える（担当教諭）。
（３） 初めて撮影する。各クラス、８人の５班（４クラス計２０班）。
テーマ「逃げる人」。基本的にノー編集。
★多くの作品は、追いかける人と逃げる人が登場していた。
（４）撮影についての基本的な指導を、代表がする。・・・詳しい流れは別記
テーマ「逃げる人」で撮った作品の中から何本かピックアップして解説。
（５）制作グループを決め、自分たちのテーマや作品内容を検討する。
本編は、３０秒以上２分以内で、テーマは自由。
音楽は、自作だけではなく、既成の曲の使用も可。
その為、著作権についての 話もしておく。
（６）テーマに乗っ取って絵コンテを描き、撮影をする対象を明確にさせておく。
（７）絵コンテや事前の打ち合わせを徹底し、それをもとに撮影をする。
編集は、ＰＣを使わず、デッキ２台での簡単なことしかできないことを確認し、
映像表現の方法を工夫するようにする。
（８）スケジュールに合わせ、撮影を開始する。
（９）編集作業。補足撮影や取り直しなどを行う。
（10）音楽を入れる。今回は、時間と機材不足の為、ＭＤを作るまでで終了した班も 多かった。
（11）全クラス一緒に鑑賞会。体育館に、プロジェクターで。
ＭＤも用意し、同時ス イッチという原始的な方法での上映をする班も多かった。
●機材について
ＤＶ（３台）、８ミリビデオ（５台）、ビデオ・タイトラー、
ビデオ・サウンド・ ミキサーの他、音楽関係で、ＭＤなど。
●（４）の授業内容
１）自己紹介
２）映像の特性について
３）生徒が撮った「逃げる人」のビデオから、何本かピックアップし、解説。
４）作品を作る時のポイントについて
５）ピックアップした生徒の作品の中の２本を題材に、
「こう撮ればもっと判りやす くなる」例を、実際に事前に撮っておいて提示。
６）ミュージックビデオを鑑賞。気づきの発表。それに対する解説。
●代表の授業後の生徒の感想
・ビデオは、撮り方によって全然違うということが判った。いきなり場面が変わると ころで、音の雰囲気も変えるといい。
・言葉や文字では言えない思いを、映像や音で伝えることができるということを改め て知った。
・ミュージックビデオを観たけど、やっぱりプロは違うなと思った。
カメラ割りも凄 くタイミング良くできていたと思う。僕たちも、カメラ割りや 撮り方などを工夫して、いい作品をつくっていきたいと思います。
・ただ撮るだけだけど、それに色々なやり方（技術）を入れることによって、より面白く、いいものになると思います。撮り方によって、内容をどう伝えるか、
改めて考 えさせられました。これからもビデオやＴＶなどをみて、
じっくり観察して、いいも のにしたいです。
・プロの方が、色々教えてくださって、楽しかったです。ちょっとしたことでも、 私たちのビデオのアドバイスや良いところを指摘してくださり、「え？こんなところが良かったのか」とすごくなるほどなぁと思いました。
・マンガと映像の違い、「時間」などがわかった。
・判りやすくて、色々な撮り方の例を出して教えてくれた。ミュージックビデオで教 えて貰ったから、判りやすくて、何が伝えたいのかを表す良い例になっていた。
・難しかった。
・僕たちは僕たちでできる技術を使って、できるだけいいものをつくろうと思いまし た。
・テレビで見る人が見やすいように撮っているなんて、全然気付かなかった。映像は、 マンガや本とは違って、動きがあって、それにより時間の流れがあるということがよ
く判った。
それに、同じテーマや内容でも、撮り方によって面白かったり、つまらな かったりするから難しいと思う。私は、普段見るだけだから、今回「逃げる人」をやっ
てみて、撮る側の難しさや楽しさが、なんとなく判った。
・普段何気なく見ているテレビなどの映像は、色々工夫されている・・・「第３者が 入ることで世界が広がる」「言葉を使わなくても、映像で何を言いたいのか、判るようにだいたいされている」「例えば、追いかけられる人と追いかける人の視界を表現。これによって、よりリアルな映像になる」など。
・音やセリフがないのに、どんな状況なのかが伝わってくる様な撮り方は、難しそう だけど、できればいいなと思う。
・映像はこんなに身近なのに、何故自分たちで作るのは大変なんだろう？
・映像の中に出てくる何気ない人物やものも、そのもののおかげで、映像が生きたり、奥行きがでたりすることも判った。
●課題
１）機材面の整備がされていないので、生徒のイメージ通りの物が作りづらい。
２）放送部というものがないので、より勉強したくても、伸ばせない。
（生徒主体で 勉強ができない）
●授業の感想
・思ったよりイメージの力を持った子たちが沢山いる。それほど、身近にテレビとか 映画を感じているのだろう。例えば、技法や言葉を知らないのに、作品には使用して
いた。
後で説明して初めて技法や言葉を知ったようで、その効果は理解していた。
・もう何時間か指導できれば、生徒とのコミュニケーションが取れて、彼らの感性を 感じ取れたのではないかと思う。
・自分が彼らの視線の高さに合わせ、彼らの感性を大事にしながら関わることを心掛けた。
・欲を出させるか。
失敗することによって、より強い興味を持てるようになれば良い のだが・・・。
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